فتح Digest محرر مجانًا
تختار رولا خالاف ، محررة FT ، قصصها المفضلة في هذه النشرة الإخبارية الأسبوعية.
ارتفع عدد الطلاب الجامعيين في المملكة المتحدة الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي لمساعدتهم على إكمال دراساتهم على مدار الـ 12 شهرًا الماضية ، مما أثار تساؤلات حول كيفية تقييم الجامعات عملها.
يستخدم أكثر من تسعة من أصل 10 طلاب الآن الذكاء الاصطناعى بشكل ما ، مقارنة بالثلاثين قبل عام ، وفقًا لمسح نشرته Think Think Think Think Think Think Think Think Think Think Think Think Think.
حذر الخبراء من أن السرعة المطلقة لاتخاذ الذكاء الاصطناعي بين الطلاب الجامعيين المطلوبة من الجامعات لتطوير سياسات سريعة لمنح الطلاب وضوحًا بشأن الاستخدامات المقبولة للتكنولوجيا.
قال جوش فريمان ، مدير السياسة في HEPI ، إنه لم يكن من الممكن أن يرى مثل هذه التغييرات السريعة في سلوك الطلاب وأنه سيجبر على تغيير جذري في الطريقة التي بتقييمها الجامعات الطلاب.
هناك دروس عاجلة هنا للمؤسسات. يجب مراجعة كل تقييم في حالة إكماله بسهولة باستخدام الذكاء الاصطناعي. سيتطلب ذلك مبادرات إعادة تدريب جريئة للموظفين في قوة وإمكانات الذكاء الاصطناعي التوليدي “.
وتأتي النتائج بعد شهر من إثارة جدل وزير العلوم بيتر كايل بقوله إنه من المقبول أن يستخدم أطفال المدارس الذكاء الاصطناعي لإكمال واجباتهم المنزلية “مع الإشراف و [when] تستخدم في الطريق الصحيح “.
استندت النتائج المتعلقة باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعى التوليدي إلى استطلاع عينة تمثيلية من 1041 طالبًا جامعيًا بدوام كامل في المملكة المتحدة بواسطة Savanta.
ووجدت أن 88 في المائة من الطلاب قالوا إنهم استخدموا الذكاء الاصطناعى التوليدي مثل chatgpt للتقييمات ، بزيادة من 53 في المائة في عام 2024 ، حيث يدرس الطلاب مواد علمية أكثر عرضة لاستخدام التكنولوجيا من أقرانهم الذين يدرسون العلوم الاجتماعية والإنسانية.
شعر 29 في المائة فقط من طلاب العلوم الإنسانية أن المحتوى الذي يولد من الذكاء الاصطناعي “سيحصل على درجة جيدة في موضوعي” ، مقارنة مع 45 في المائة من الطلاب الذين يدرسون للحصول على درجات علمية أو هندسية أو متعلقة بالطبية.
كان أكبر سببان قدمه الطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعى “توفير الوقت” و “تحسين جودة عملي” ، حيث أشار نصفهم إلى هذا السبب في أنهم على الأرجح الاستفادة من أدوات الذكاء الاصطناعى.
نما نسبة الطلاب الذين اعتبروا أنه من المقبول تضمين نص الذكاء الاصطناعى في المهام بعد التحرير قد نما من 17 في المائة إلى 25 في المائة خلال العام الماضي ، ولكن 6 في المائة فقط فكروا باستخدام المحتوى الذي تم إنشاؤه من الذكاء الاصطناعى دون التحرير.
حدد التقرير أيضًا ما أطلق عليه “الفجوات الرقمية المستمرة” في كفاءة الذكاء الاصطناعي ، مع الرجال أكثر عرضة من النساء ليكونوا مستخدمين متكررين ، إلى جانب الطلاب من خلفيات أكثر ثراء. قال ما يقرب من نصف الطلاب إنهم استخدموا الذكاء الاصطناعي بالفعل في المدرسة.
على الرغم من أن نسبة الطلاب الذين يقولون إن الموظفين في الجامعات “كانوا” مجهزين جيدًا “لدعم استخدامهم لمنظمة العفو الدولية على مدار العام ، من 18 إلى 42 في المائة ، ما زال العديد من الطلاب قالوا إنهم يفتقرون إلى الوضوح حول قواعد استخدام الذكاء الاصطناعي.
قال أحد الطلاب: “لا يزال كل شيء غامضًا للغاية في الهواء إذا كان يمكن استخدامه ولماذا”. “يرقصون حول هذا الموضوع. لم يتم حظره ولكن غير نصيح ، إنه سوء سلوك أكاديمي إذا كنت تستخدمه ولكن المحاضرين يخبروننا أنهم يستخدمونها. رسائل مختلطة جدا ، “أضاف آخر.
وقالت جانيس كاي ، مديرة العوامل المستقبلية العليا ، وهي شركة استشارية للتعليم العالي ، التي كتبت مقدمة تقرير HEPI ، إنه على الرغم من أنها “علامة إيجابية بشكل عام” على أن الطلاب يتعلمون استخدام الذكاء الاصطناعي ، إلا أنه أشار إلى التحديات القادمة.
“هناك القليل من الأدلة هنا على أن أدوات الذكاء الاصطناعى يتم إساءة استخدامها للغش ولعب النظام. [But] وأضافت أن هناك الكثير من العلامات التي ستشكل تحديات خطيرة للمتعلمين والمعلمين والمؤسسات ، وسوف تحتاج إلى معالجة مع تحول التعليم العالي “.
