تختار رولا خلف، رئيسة تحرير الصحيفة المالية البريطانية، قصصها المفضلة في هذه النشرة الأسبوعية. وتظهر دراسة أن ما يقارب 1 في المئة فقط من معلمي المدارس الابتدائية في المملكة المتحدة يعتقدون أن غالبية تلاميذهم يمتلكون مستوى “كافي” من الثقافة المالية. تشير الدراسة إلى أن 42 في المئة من معلمي المدارس الابتدائية يرون أن لا أحد من تلاميذهم يمتلك مهارات مالية كافية. وقد تمت إضافة التعليم المالي إلى المنهاج لمدارس الثانوية التي يديرها السلطات المحلية في عام 2014 ولكنها تضاف للمواد الغير أساسية مثل المواطنة.
تحمل المادة الاختيارية أو المدارس الحرة مسؤولية النقص في التعليم المالي. ويدعو التقرير الحكومة لتبني “نهج المدرسة الشامل”، والذي يجلب المملكة المتحدة في خط التمييز مع دول مثل فنلندا ونيوزيلندا. وحذر الناشطون من أن الثقة في القدرة على الحسابات الأساسية منخفضة بين الشباب، مما يضغط عليهم خلال أزمة تكاليف المعيشة.
يشير التقرير إلى أهمية تضمين التعليم المالي في التدريب المعلمي الأولي جنباً إلى جنب مع “مركز رقمي مركزي لبرامج التدريب المعتمدة بجودة وموارد الفصل”. وفي كلمته المقدمة للتقرير، كتب اللورد ديفيد بلنكيت، الوزير السابق في حكومة العمال الذي يعمل الآن كمستشار سياسي للحزب: “من خلال وضع التعليم المالي بشكل أكثر بروزاً في منهج المدارس الابتدائية، والتزاماً بالاستثمار المناسب في تدريب المعلمين ودعمهم وتمويل تقديم المدارس، يمكننا التأكد من أننا نضع أطفالنا على طريق النجاح في المستقبل”.
وقد ضغطت عدة جمعيات خيرية، بما في ذلك حملة الصحيفة المالية والإدماج، على الحكومة لتوفير التعليم المالي بشكل مناسب. وعد حزب العمال بإجراء استعراض للمنهج الدراسي من المتوقع أن يولي الأفكار الرياضية العملية أولوية إذا فاز في الانتخابات العامة القادمة. وفي العام الماضي، تعهد رئيس الوزراء ريشي سوناك بتمديد تعليم الرياضيات حتى سن الثامنة عشر.
من المتوقع أن يقترح التقرير القادم من لجنة التعليم في مجلس العموم كيف يمكن تضمين التعليم المالي بشكل أفضل في المنهج الوطني. وقالت الحكومة في بيان إن “منهج الرياضيات في المدارس الابتدائية يوفر أساسًا هامًا لفهم المال”، مضيفة: “تتبع العديد من المدارس الابتدائية أيضًا المنهج غير الإلزامي، الذي يغطي مهارات مثل كيفية التوفير للمستقبل وكيفية إنفاق الأموال”.
